今年，一些学校的校服悄悄变脸，款式出现了不少变化，让学生眼前一亮。这下，支持穿校服的同学不知道会不会多起来呢？

每年，校服都会成为一个热门话题。因为款式千人一面，而且强制要穿，所以会招来一些同学的抱怨，由此我们容易形成一个印象：学生不爱统一着装。

然而，最近一项调查却推翻了这个结论：虽然学生对校服不大感冒，但对于院服、班服、社团服甚至寝室服，却是相当欢迎，不但身体力行去穿着，而且投入极大的热情去设计完善。待遇和校服有很大差别。

同是统一着装，为何区别对待？其实，这个看似矛盾的态度，和青少年的心理发展特点有关。在这个阶段，有一组矛盾的心态会显现出来—个性与归属。它们其实都从属于同一个发展任务：自我界定。

讲到个性，它是“自我界定”在自身的反映。青少年需要走出儿童时期很依赖父母的状态，开始感受“我是谁”。他们会反叛，留意自己与众不同的地方，借此感受到自己的独特，并渐渐走向独立—这个特点落到服装上，就是希望服装能带上更多“我”的印记，专属于“我”，就仿佛在自己和他人之间划清界限一样。

讲到归属，它是“自我界定”在人际关系的反映。青少年需要结交朋友，了解团体乃至社会对于他的期望，认清“我属于哪里”，据此感受自己的身份和角色—这个特点落到服装上，就是希望服装能带上某个集体的标记，这个集体往往和青少年自己有关，比如是一个他喜爱的社团、一个令他自豪的班级，等等。

很明显，院服、班服、社团服甚至寝室服，都能够同时满足个性和归属的要求。它们代表某个青少年喜欢的集体；同时，它们往往是由青少年自己设计的，蕴含了很多个性化元素。难怪，它们一直很受欢迎。

相比之下，校服对于个性的满足就略显不够了，难怪它时不时会惹来抱怨。不过，要求穿着校服，对于青少年心理发展依然是有好处的。因为对于个性发展来说，校服能够构成自体心理学所说的“恰到好处的挫折”，既不至于对个性发展构成创伤性的损害，又能让青少年明白：让个性在某种程度上服从集体需要，将会帮助他们更好地融入社会，受到社会的接纳和保护。

何况，多年之后，当我们走入五湖四海，那件曾经千人一面的校服，也会变成最具个性的回忆了。